Samuel C. Armstrong

Chapman Armstrong ( le 30 janvier , &ndash de Samuel de de 1839 ; Le le 11 mai , le 1893 ) étaient un éducateur américain du et un a commissionné le dirigeant dans l'armée des syndicats de pendant la guerre civile américaine . On se rappelle mieux le pour son travail après la guerre en tant que le fondateur et premier directeur de l'école normale qui est maintenant l'université de Hampton de .

La vie tôt

Le fils des missionnaires , Armstrong de était né dans le Maui , Hawai {{okina}} I , le sixième de dix enfants. Il est allé à l'école de Punahou de dans le Honolulu , Hawai kinas i. Dans le 1860 son père est soudainement mort, et Armstrong, à l'âge 21, Hawai gauche kinas i pour le Etats-Unis et l'université occupée de Williams de dans le le Massachusetts , recevant un diplôme en 1862.

Guerre civile

Lorsqu'Armstrong a accompli l'université, les Etats-Unis ont été engagés dans la guerre civile américaine . Après la graduation, Armstrong a offert pour servir dans l'armée des syndicats, et a recruté une compagnie près du Troy, New York . Il a été nommé un capitaine dans la 125th infanterie de New York, un régiment de trois-années dans le brigade de s de Willard L. Armstrong était parmi les 12.000 hommes capturés en septembre 1862 avec la reddition de la garnison au HarpersFerry . Après avoir été libéré sur parole, il est revenu aux lignes de front dans le la Virginie en décembre. En tant qu'élément de la 3ème Division des corps du II sous les foins d'Alexandre de Armstrong a lutté à la bataille de de Gettysburg en juillet 1863, défendant le cimetière Ridge contre la charge de Pickett de .

Armstrong s'est plus tard levé par les rangs au lieutenant-colonel , étant assigné au 9ème régiment , les troupes colorées par Etats-Unis (USCT) de de vers la fin de 1863. Il était commande assignée des 8èmes troupes colorées par États-Unis quand son commandant précédent était handicapé des blessures. Les expériences d'Armstrong avec ces régiments ont réveillé son intérêt pour le bien-être des Américains de noir de . Il a mené le régiment pendant le siège de de Pétersbourg , et le 8ème était l'un des premiers régiments des syndicats pour entrer dans la ville après que les confédérés se soient retirés de leurs fossés. En novembre 1864, Armstrong a été promu au " du colonel ; pour des services vaillants et méritoires chez Mill" profond du fond et de Fussell ; pendant le siège de de Pétersbourg .

Le 8ème USCT a poursuivi l'armée de de la Virginie nordique pendant la campagne suivante d'Appomattox de . Lee a rendu cette armée, Armstrong et ses hommes retournés au Pétersbourg brièvement avant d'être envoyé par la mer aux casernes de Ringgold de près de la ville de Rio Grande de à la frontière mexicaine du dans le le Texas . Armstrong a été attribué le rang du brevet du brigadier général des volontaires. Le le 10 octobre , le 1865 , le 8ème USCT a commencé à marcher du Texas au Philadelphie , où Armstrong et ses hommes ont été déchargés hors des militaires en décembre peu de temps après leur arrivée tardive.

Éducateur

Quand Armstrong a été affecté pour commander l'USCT, la formation a été conduite au camp Stanton près du Benoît, le Maryland . Tandis que posté chez Stanton, il a fondé une école pour instruire les soldats noirs, les la plupart de qui n'a eu aucune éducation comme esclaves.

À la fin de la guerre, Armstrong a joint le bureau des Freedmen de . Avec l'aide de l'association américaine de missionnaire de , il a établi l'Institute&mdash normal et agricole de Hampton ; maintenant connu en tant que &mdash de l'université de Hampton de ; dans le Hampton, la Virginie en 1868. L'institut a été censé pour être un endroit où les étudiants noirs pourraient recevoir l'éducation post-secondaire pour devenir les professeurs aussi bien que la formation dans des qualifications de travail utiles tout en payant leur éducation par le travail manuel .

Pendant la carrière d'Armstrong, et pendant la reconstruction , le concept actuel de l'ajustement racial favorisé par des blancs et les Afro-américains ont égalisé la formation technique et industrielle avec l'avancement de la course noire. Cette idée n'était pas une nouvelle solution et n'a pas tracé son histoire à avant la guerre civile américaine. Mais particulièrement après la guerre, les noirs et les blancs ont de même réalisé le paradoxe que la liberté a posé à la population d'Afro-américain dans les sud racistes. La liberté a signifié la libération de la brutalité et de la dégradation de l'esclavage , mais pendant que le W. Du Bois la décrivait, un " de personne noire ; a senti sa pauvreté ; sans cent, sans maison, sans terre, outils, ou épargne, il avait entamé la concurrence avec les voisins riches, débarqués, habiles. Pour être un pauvre homme est dur, mais être une pauvre course dans une terre des dollars est le fond même de hardships." ; Bien que la fin de l'esclavage ait été le résultat inévitable de la victoire des syndicats, moins évident était le destin des millions de noirs sans ressources dans les sud. Les anciens abolitionnistes et les philanthropes blancs ont rapidement concentré leurs énergies sur stabiliser la communauté noire, aidant les noirs nouvellement libérés pour devenir les contribuants indépendants et positifs à leur communauté, aidant ils améliorent leur course et les encourager à tâcher vers une norme mise en avant par des blancs américains.

Un instrument par lequel ce processus de soulèvement racial pourrait avoir lieu était des écoles telles que l'institut normal et industriel de Hampton. L'institut de Hampton a exemplifié les attitudes paternalistes des blancs qui ont jugé que c'était leur devoir pour développer ceux qu'elles ont considérés comme peu de courses. Le Général Samuel Armstrong a moulé le programme d'études pour refléter son fond en tant qu'un abolitionniste de temps de guerre et enfant des missionnaires blancs en Hawaï. Armstrong a cru que l'esclavage avait laissé des noirs dans un état moral inférieur et seulement les blancs pourraient les aider pour se développer au point de la civilisation américaine. " ; La solution s'étendent dans une éducation de Hampton-modèle, une éducation qui a combiné le soulèvement culturel avec la formation morale et manuelle, ou car Armstrong était fanatique de dire, une éducation qui a entouré 'la tête, le coeur, et les mains. '" ; Le général a insisté sur le fait que les noirs devraient s'abstenir au vote et à la politique parce que leur longue expérience comme esclaves et, avant cela, païens, avait dégradé la course au delà de la participation responsable au gouvernement. " ; Armstrong a maintenu que c'était le devoir de la course blanche supérieure à la règle au-dessus des courses basanées plus faibles jusqu'à ce qu'ils aient été convenablement civilisés. Ce processus de civilisation, en évaluation d'Armstrong, exigerait plusieurs générations de development." moral et religieux ; Les moyens primaires par lesquels la civilisation blanche pourrait être inculquée dans les Afro-américains étaient par la puissance morale de l'industrie de travail et manuelle.

Au coeur du Hampton-modèle l'éducation était cette emphase sur le travail et l'industrie. Cependant, l'enseignement des noirs à travailler était un outil-non le primaire but-de l'institut. Plutôt que produisant des classes de différents artisans et travailleurs, Hampton était finalement une école pour de futurs professeurs noirs. Dans la théorie, ces professeurs noirs appliqueraient alors l'idée de Hampton de la débrouillardise et de l'industrie aux écoles dans l'ensemble des États-Unis, particulièrement le sud. À cet effet, un préalable à l'admission vers Hampton était l'intention pour aller bien à un professeur. En fait, " ; approximativement 84 pour cent des 723 diplômés premières classes de Hampton des vingt sont devenus teachers." ; Washington a continué pour aller au séminaire de Wayland de dans le Washington, C.C , et il est revenu à Hampton pour enseigner sur le corps enseignant d'Armstrong. Sur la recommandation de Sam Armstrong au Lewis Adams , Washington est devenu le premier principal d'une nouvelle école normale en Alabama, qui est devenu l'université de Tuskegee de .

Armstrong a souffert une paralysie débilitante dans 1892 tandis qu'à New York, et il est revenu à Hampton dans un wagon de chemin de fer privé fourni par son ami de multimillionnaire, Collis P. Huntington , constructeur du chesapeake de et le chemin de fer de l'Ohio et le Newport News Shipbuilding et Drydock Company , avec qui il avait collaboré sur des projets de noir-éducation.

Sam Armstrong est mort à l'institut de Hampton le 11 mai 1893.

Le lycée d'Armstrong de dans le Richmond, la Virginie , a été baptisé du nom de Samuel C. Armstrong dans le 1909 .

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