Politiques éducatives et initiatives de l\'Union européenne
Dans l'Union européenne l'éducation est la responsabilité des Etats membres ; Les établissements d'Union européenne jouent un rôle de soutien. 149 du Traité de d'Amsterdam , la Communauté contribuera au développement de l'éducation de qualité par coopération d'une manière encourageante entre les Etats membres, par des actions telles que favoriser la mobilité des citoyens, concevoir des programmes communs d'étude, établir des réseaux, échanger l'information ou enseigner des langues de de l'Union européenne . Le Traité contient également un engagement pour favoriser apprendre toute la vie pour tous les citoyens de l'union. L'UE place également les programmes éducatifs, professionnels et de citoyenneté-bâtiment qui encouragent des citoyens d'UE à tirer profit des occasions que l'UE offre ses citoyens pour vivre, étudier et pour fonctionner dans d'autres pays. Le plus connu de ces derniers est le programme d'Erasmus de , sous lequel plus de 2.000 étudiants ont participé à l'échange et à la mobilité inter-universitaires au cours des 20 dernières années. Depuis 2000, conscient d'importance de formation pour leurs objectifs économiques et sociaux, Etats membres d'UE ont commencé le travail ensemble pour atteindre un ensemble de 13 buts spécifiques dans le domaine de l'éducation. Ceci est mentionné comme le programme de formation 2010 . En partageant des exemples de bonne pratique en matière de politique, par la participation à l'étude de pair, en plaçant des repères et par progrès de cheminement contre les indicateurs principaux, les 27 Etats membres visent à relever avec cohérence des défis communs, tout en maintenant leur souveraineté individuelle dans le domaine de la politique d'éducation. L'Union européenne est également un associé dans divers projets intergouvernementaux, y compris le processus de Bologna de dont le but est de créer un secteur européen d'éducation plus élevée de par des structures et des normes du degré scolaire d'harmonisation aussi bien que des normes scolaires de la garantie de qualité dans tous des Etats membres d'UE et dans d'autres pays européens.
Construction d'une Europe de la connaissance
L'Union européenne a adopté son premier programme d'éducation (le programme de COMETT, a conçu pour stimuler des contacts et des échanges entre les universités et l'industrie) en juillet 1987. Ce programme a été rapidement suivi du programme d'Erasmus de , qui a encouragé les contacts et la coopération inter-universitaires, comme la mobilité des étudiants substantielle (comme, en 1989, a fait le " ; Jeunesse pour Europe" ; programme, l'arrangement de soutien d'échange de la jeunesse de l'UE première). Ces programmes ont été adoptés par les pays d'UE mais avec l'appui considérable pour le Parlement européen qui a rendu des budgets disponibles même avant que les instruments juridiques avaient été adoptés.
L'Union européenne a deux types différents d'instrument pour augmenter la qualité et la franchise de la formation des systèmes des Etats membres de l'UE : un ensemble d'instruments de politique par lesquels des pays d'UE sont encouragés à développer leurs propres systèmes d'éducation et à apprendre de chaque autres des succès ; et un programme substantiel pour soutenir des échanges, des réseaux et l'étude mutuelle entre les écoles, les universités ou les centres de formation aussi bien qu'entre les autorités politiques responsables de ces secteurs dans les différents Etats membres.
Formation politique
Le intérêt de s d'Union européenne le le 'pour la politique d'éducation (par opposition aux programmes d'éducation) s'est développé après le sommet de Lisbonne en mars 2000, auquel les chefs d'État et de gouvernement de l'UE ont demandé aux ministres de l'éducation de l'UE de réfléchir sur le " ; objectives" concret ; des systèmes d'éducation en vue de les améliorer. La Commission européenne et que les Etats membres de l'Union européenne ont travaillé ensemble sur un rapport pour le Conseil 2001 européen de du printemps , et dans 2002 le sommet de ressort a approuvé leur apparence commune de programme de travail comment ils ont proposé de prendre les recommandations du rapport en avant. Depuis lors elles ont édité une série de " ; Reports" commun ; tous les deux ans.
La Commission cherche à encourager des Etats membres à améliorer la qualité de leur formation systèmes de deux manières principales : par un processus de fixer des objectifs et d'éditer la position des Etats membres en les réalisant et par discussion stimulante sur des sujets d'intérêt commun. Ceci est fait using le processus connu sous le nom de méthode ouverte de de coordination .
Fixant des objectifs
En ce qui concerne fixant des objectifs, les Etats membres convenus au Conseil le 5 mai 2003 une série de " ; Niveaux de référence d'exécution moyenne européenne dans le " de formation (repères) ; contre ce que leurs systèmes seraient mesurés. Ceux-ci exigent cela d'ici 2010 :
pas plus de 10% de pupilles d'école devrait quitter l'école avant la fin de la scolarité obligatoire
le
les nombres des diplômés de maths, de la Science et de technologie d'université devrait augmenter au moins de 15%, et la proportion de filles dans ce nombre devrait également augmenter
le
au moins 85% des olds de 22 ans devrait avoir accompli des études secondaires deuxième cycle
le
le pourcentage des olds de bas-réalisation de 15 ans dans l'instruction de lecture, la mesure étant faite au niveau 1 dans le programme de du l'OCDE pour l'évaluation internationale d'étudiant devrait avoir diminué au moins de 20% comparé à l'an 2000
la participation de
la catégorie d'âge 25-64 dans la formation permanente (IE, formation permanente ou formation comprenant le développement interne de qualifications) devrait être pas moins de 12.
Le bon progrès a été accompli dans le domaine des diplômés dans les maths, la Science et la technologie ; mais dans d'autres secteurs la combinaison d'exécution a stagné, bien qu'il y ait différentes bonnes exécutions (" de Cf ; Progrès vers les objectifs de Lisbonne dans l'éducation et le Training" ; .
Discussions de politique
En plus de la mesure du progrès, la Commission édite également des projets d'orientation conçus pour encourager les Etats membres de l'UE à regarder plus étroitement des secteurs particuliers de leur formation politique. La Commission a édité de tels documents sur beaucoup d'années, mais jusqu'au sommet de Lisbonne de en mars 2000, peu ont été largement suivis. Depuis lors, cependant, les Etats membres sont devenus plus ouverts d'échange mutuel et d'étude, et un certain nombre de papiers de la Commission ont eu l'impact significatif. Un exemple récent (tard 2006) peut être trouvé dans la communication sur le " ; Efficacité et capitaux propres dans la formation le systems" européens ; . Ce document a été généralement bien accueilli par des Etats membres mais il a tiré la critique de certains (en particulier l'Allemagne et l'Autriche) qui ont estimés qu'elle a présenté négativement ses observations sur leur formation systèmes.
Gestion de réseau
En conclusion, la Commission a soutenu une série de systèmes de gestion de réseau entre les ministres (et les ministères) dans les Etats membres de l'UE, en plus des réunions trois fois annuelles du " ; Éducation Council" ; dans le propre système institutionnel de l'UE. Celles-ci s'étendent des réunions bisannuelles des ministres responsables de la formation professionnelle (le " ; Copenhague Process" ;), par des réunions régulières de directeur Generals pour une éducation plus élevée ou pour la formation professionnelle à plus de réseaux ou de " spécialisés ; clusters" ; dans le " ; La formation 2010 de programment le " de ; dans les secteurs tels que les compétences principales, l'étude de langue étrangère ou l'identification des qualifications sans cérémonie et non-formelles.
Formation programmes
À l'intérieur de l'UE
Les premiers programmes d'échange d'Union européenne étaient le programme de COMETT pour des liens d'Industrie-Université et des échanges, ont lancé en 1987 (et a cessé en 1995) ; le programme d'échange d'université d'Erasmus a été lancé en même année. Les programmes semblables avaient fonctionné depuis, et comme de 2007 tous les formations programmes ont été rassemblés dans un programme simple ; le programme 2007-2013 de formation permanente de . Le programme de formation permanente comporte les sous-programmes séparés pour des écoles ; universités et éducation plus élevée ; formation professionnelle ; enseignement pour adultes ; enseignement au sujet de l'UE aux universités ; et un programme « horizontal » pour le développement de politique.
Les écoles échangent le programme, baptisé du nom du professeur tchèque de XVème siècle, scientifique et le Comenius d'AMOs de John d'éducateur, a aidé plus de 2.5 millions d'étudiants d'école participent aux projets communs à travers des frontières. Le programme d'Erasmus (baptisé du nom de Desiderius Erasmus , de l'humaniste hollandais de XVIème siècle et de théologien), a été l'icône des programmes d'échange d'université puisque son lancement en 1987. Environ deux millions d'étudiants ont jusqu'ici passé une période entièrement accréditée de entre 3 mois et une année universitaire à une autre université d'UE dans le cadre du programme, qui est devenu un symbole de l'Europe dans les universités. Le programme de formation professionnelle est baptisé du nom du Leonardo Da Vinci d'inventeur et de complet de la Renaissance. Il aide actuellement les environ 75.000 jeunes tous les ans à faire un apprentissage ou un internat dans un autre pays de l'UE . Le programme d'enseignement pour adultes, baptisé du nom de Nikolaj Grundtvig , le théologien danois du 19ème siècle, poèt, philosophe et penseur de pasteur, aide ceux impliqués dans l'enseignement pour adultes pour avoir accès à une expérience internationale semblable. Le sous-programme qui soutient l'enseignement au sujet de l'Europe dans une éducation plus élevée est baptisé du nom du politicien et de l'architecte français de l'unité européenne , Jean Monnet .
Le programme est entré en vigueur le 2007 le 1er janvier, et continuera jusqu'à ce que les projets lancés en son année finale 2013 soient fermés - probablement en 2016.
En dehors de l'UE
La première UE programment pour favoriser l'échange éducatif et coopération entre les institutions de formation à l'intérieur de l'UE et ceux dehors c'était le programme de Tempus , adopté le 7 mai 1990 par le Conseil en tant qu'élément de l'aide fournie par le Communauté européen du jour aux pays se cassant exempt de la règle soviétique.
L'idée derrière Tempus était que les différentes universités dans le Communauté européen pourraient contribuer au processus de reconstruire libre et aux systèmes d'université efficaces dans des pays partenaires ; et qu'un processus de bas en haut par des associations avec différentes universités dans ces pays fournirait un contrepoids à l'influence des ministères beaucoup moins de confiance, peu dont d'ici là changement sérieux subi eu depuis la domination soviétique. Le programme était un succès immédiat ; et par 1993 le nombre de pays de participation s'était développé de cinq au début à onze. Le programme a été plus tard agrandi pour inclure les États indépendants de nouvellement de l'ex-Union soviétique ; inclure encore les pays du Albania occidental des Balkans, la Bosnie-et-Herzégovine, Croatie, Montenegro, Republic Of Macedonia, Serbia. ; et couvrir finalement le countries.for méditerranéen une pleine liste d'assurance courante, voient [http://www. [[Tempus]] le site Web officiel d'Union européenne de programme : [http://ec.eu/education/programmes/tempus/index_en.html] les projets de soutiens de actuellement fonctionnent par des consortiums d'universités à l'UE et dans les pays partenaires qui visent à mettre à jour des programmes d'études et des méthodes d'enseignement ; pour améliorer la gestion scolaire (par exemple, programmes de développement stratégiques, systèmes d'évaluation de qualité et assurance) ; et pour favoriser les priorités d'éducation plus élevée de ses pays partenaires. Elle fournit également différentes concessions de mobilité pour permettre à des individus de voyager à ou de l'Europe en liaison avec ces thèmes. Le programme de Tempus fonctionne toujours, mais sera remplacé et mis à jour comme de 2007. Tempus a été suivi d'une série de plus petits programmes établis davantage autour de la mobilité des universitaires vers l'UE. Ceux-ci ont inclus les programmes d'ALFA/ALBAN avec les universités latino-américaines que le voient le site Web officiel [http://ec.eu/europeaid/projects/alfa/information_en.htm] ; le site Web official de programme d'Asie-Lien [http://ec.eu/europeaid/projects/asia-link/index_en.htm] ; et d'autres, parfois temps-limité. Un certain nombre ceux-ci semblent avoir été installés afin de [[aide au développement|l'aide de développement]] plutôt qu'avec le développement des universités en soi, une impression a renforcé par le fait qu'ils ont été contrôlés par [[Commission européen]] 'le service d'aide de développement de s [[bureau de coopération d'EuropeAid|EuropeAid]] plutôt que (comme [[Tempus]] ou [[programme d'Erasmus|Programme d'Erasmus Mundus]]) par son [[l$direction l$générale "Education et culture"|Département d'éducation et de culture]]. En conclusion, dans 2003 l'Union européenne a lancé le programme d'Erasmus Mundus, un projet pour assurer l'endroit des universités européennes comme centres d'excellence à travers le monde ; pour attirer les meilleurs étudiants de partout dans le monde à l'Europe ; et pour permettre des associations entre les universités européennes et ceux dans d'autres pays. Le programme a eu le soutien important tous les deux du [[le Conseil de l'Union européenne|Conseil de Ministres]] et [[le Parlement européen]] du see le rapport enthousiaste sur le programme d'Erasmus Mundus d'ébauche par la Mme. [[Marielle de Sarnez]] MPE pour [[le Parlement européen]] : [http://www.do?pubRef=-//EP//NONSGML+REPORT+A5-2003-0087+0+DOC+PDF+V0//EN&language=EN] . La première phase d'Erasmus Mundus finira en 2008. La Commission a annoncé son intention de proposer une autre période.
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