Essai de Wug

L'essai de wug de est une expérience dans la linguistique , créée par le Jean Berko Gleason dans le 1958 . Il a été conçu comme manière d'étudier l'acquisition du pluriel et d'autres morphèmes flexionnels dans le anglais - enfants parlants.

Il y a trois allomorphes pluriels en anglais :
/z/ , la forme la plus générale (chiens, dɒgz )
/s/ , qui apparaît après les consonnes aphones (chats de , /k æts/ )
/ɨz/ , qui apparaît après Sibilants (chevaux, /h ɔrsɨz/ ).

L'enfant est présenté avec une certaine sorte de feignent la créature, et dit, " ; C'est un wug." ; Un autre wug est indiqué, et le chercheur dit, " ; Maintenant il y a de deux d'entre eux. Il y a de deux… ? " ; Enfants qui ont avec succès acquis l'allomorphe /z/ du pluriel le morphème répondra : wugs /w ʌgz/ .

Des enfants très en bas âge sont déroutés par la question et ne peuvent pas répondre correctement, parfois répondant avec le " ; Deux wug." ; Les élèves du cours préparatoire ont vieilli l'essai 4 à 5 mieux en faisant face à /z/ après une consonne exprimée, et dire généralement qu'il y a deux wugs, avec a /z/ ; ils font presque aussi bien avec l'aphone /s/ . Ils font moins bien en faisant face à /z/ dans d'autres environnements comme après les nasals, le Rhotics , et les voyelles. Les enfants par la première année de l'école primaire étaient presque entièrement compétents avec tous les deux /s/ et /z/ . Les enfants préscolaires et de première catégorie ont traité mal /ɨz/ , donnant la réponse correcte moins que la moitié du temps, probablement parce qu'elle se produit dans le contexte le plus restrictif. En outre, parce que la racine du mot d'essai souvent a fini dedans /s/ dans ces cas, les enfants ont pu avoir supposé que le mot était déjà sous sa forme plurielle. Quoique les enfants aient pu tous produire le vrai " pluriel ; glasses" ; ils généralement ont répondu le " deux ; tass" ; plutôt que le " deux ; tasses" ; une fois montrée plus d'une créature de non-sens a appelé un " ; tass" ;.

L'essai de Wug inclut également les questions qui explorent l'arrangement d'un enfant de la conjugaison de verbe et du possessif. Des articles additionnels ont été conçus pour étudier la capacité des enfants de manipuler des morphèmes dérivatifs communs tels que le Agentive - heu (un homme qui " ; zibs" ; est…. Une série finale de questions a invité les enfants à expliquer des mots composés communs dans leur vocabulaire (" ; Pourquoi est-ce qu'un anniversaire s'appelle un anniversaire ? " ;) Les enfants très en bas âge (élèves du cours préparatoire) forment des composés plutôt que des agentives avec - heu. Ils disent qu'un homme dont le travail est au " ; zib" ; est un " ; zibman" ;. Les enfants en bas âge expliquent également des mots composés en termes de leur culturel, plutôt que linguistique, des dispositifs : ils répondent qu'un anniversaire s'appelle le " ; birthday" ; parce que vous obtenez des présents.

La conclusion principale de l'essai de wug était que même les enfants très en bas âge ont déjà internalisé les aspects systématiques du système linguistique qui leur permettent de produire des pluriels, des passés, des possessives, et d'autres formes de mots qu'ils n'ont avant jamais entendus. L'essai a été replié beaucoup de fois, et il a prouvé très robuste. C'était la première preuve expérimentale que les enfants en bas âge ont extrait des règles généralisables de la langue autour de elles.

L'essai de Wug d'original est rapporté dans le " de l'article de Gleason ; L'étude de l'enfant de la morphologie anglaise, " ; 14:150 du mot de - 77 (1958).

Voir également

Acquisition du language
Pluriel anglais

Random links: