Effet de Flynn

Pris à la valeur nominale, ces changements sont considérés grands par certains. Le Ulric Neisser , qui dans 1995 a dirigé un groupe de travail psychologique américain de l'association écrivant un rapport de consensus sur l'état de recherche d'intelligence, estime que si les enfants américains de 1932 pourraient passer un examen de Q. normed dans 1997 leur Q. moyen aurait été seulement environ 80.

Explications proposées

Les explications essayées ont inclus la nutrition améliorée, une tendance vers de plus petites familles, une meilleure éducation, une plus grande complexité environnementale, et une hétérosis . Une autre proposition est une plus grande connaissance des questions à choix multiple et de l'expérience avec des problèmes du puzzle Q.

Beaucoup d'études constatent que les enfants qui ne vont pas à l'école pour une raison ou des autres des points plus bas sur les essais que leurs pairs étant présents régulièrement. Dans les années 60, quand quelques comtés de la Virginie ont fermé leurs écoles d'Etat pour éviter l'intégration raciale, l'instruction privée compensatoire était disponible seulement pour les enfants blancs. En moyenne, les enfants afro-américains qui n'ont reçu aucun enseignement conventionnel au cours de cette période sont tombés en arrière à un taux d'environ six points de Q. La longueur de l'instruction moyenne a solidement augmenté. Un problème avec cette explication est que si des sujets plus anciens et plus récents de comparer avec les degrés d'instruction semblables, puis les gains de Q. semblent presque non diminués dans chaque un tel groupe considéré individuellement.

Une autre explication est une plus grande connaissance de la foule générale des essais et de l'essai. Par exemple, enfants qui acceptent très au même essai de Q. par points de vue du gain 5 ou 6 de deuxième fois habituellement en faisant ainsi. Cependant, ceci semble fixer une limite supérieure sur les effets de la sophistication d'essai. Un problème avec cette explication et autre lié à l'instruction est, comme remarquable ci-dessus, que ces sous-ensembles un compteraient être affectés la plupart d'exposition les plus petites augmentations. Plusieurs autres études ont également trouvé des gains cognitifs durables.

Encore un autre est que l'environnement général est aujourd'hui beaucoup plus complexe et stimulant. Un du changement le plus saisissant de 20ème siècle de l'environnement intellectuel humain est venu de l'augmentation de l'exposition à beaucoup de types de médias visuels. Des images sur le mur aux films à la télévision aux jeux vidéo aux ordinateurs, chaque génération successive a été exposée à des affichages optiques bien plus riches que celui avant et a pu être devenue plus versée à l'analyse visuelle. Ceci expliquerait pourquoi les essais comme Raven ont montré les plus grandes augmentations, puisqu'ils dépendent d'une telle analyse. Cette explication peut impliquer que les essais de Q. ne mesurent pas nécessairement un facteur général d'intelligence, particulièrement pas Raven comme souvent discuté, mais à la place peut mesurer les différentes formes d'intelligence qui sont développées par différentes expériences. Une forme d'augmentation seulement en particulier d'intelligence expliquerait pourquoi l'effet de Flynn n'a pas causé un " ; la Renaissance culturelle trop grande pour être overlooked." ;

Flynn plus tôt a argué du fait que l'augmentation très grande indique que les essais de Q. ne mesurent pas le puits d'intelligence mais seulement une sorte mineure de " ; ability" de résolution des problèmes abstrait ; avec peu de signification pratique. Cependant si l'effet de Flynn est provoqué par stimulation intellectuelle, ceci se permet de suggérer que l'effet de Flynn soit indépendant de g ubious parce que selon le " de Jensen ; la prépondérance d'évidence argue du fait que le désaccord au niveau de g n'est pas une variable psychologiquement manipulable, mais plutôt un phénomène biologique sous la commande des gènes et de ces variables physiques externes qui affectent le fonctionnement physiologique et biochimique du système nerveux central, qui négocie les manifestations comportementales de g… quelque chose moins que très tôt et l'intervention intensive, y compris des avances médicales et alimentaires, pendant les années préscolaires (et aussi prenatally) est probablement insatisfaisant pour causer une augmentation durable au niveau de l'enfant de g." ; Cependant, papier de Dickens et de Flynn, qui a été écrit après le livre de Jensen, les réclamations de Jensen de conflits, par exemple argumentation qu'en utilisant la méthodologie de Jensen l'effet de Flynn s'avère essentiellement dû aux améliorations génétiques, une cause extrêmement peu probable. Leur théorie explique de telles contradictions. ubious

Quelques chercheurs, tels que le J. Phillipe Rushton discutent le Flynn que l'effet en grande partie n'a pas changé le facteur général ( g ), qui d'intelligence de signifierait la signification pratique de l'effet serait limitée. Des études plus récentes ont constaté que le g s'est amélioré sensiblement

Études qui se servent de l'essai confirmatoire d'analyse factorielle de multigroup pour le " ; mesure invariance." ; Là où défendable, l'invariance démontre que les différences de groupe existent dans les constructions latentes que les essais contiennent et pas, par exemple, en raison des objets façonnés de mesure ou de la polarisation culturelle. Le et autres (2004) de Wicherts a trouvé l'évidence de cinq ensembles de données que les points de Q. ne sont pas temps fini invariable de mesure, et ainsi le " ; les gains ne peuvent pas être expliqués seulement par des augmentations au niveau des variables latentes (facteurs communs), que les essais de Q. prétendent au measure" ;. En d'autres termes, selon cette étude, une partie de la différence entre générations dans le Q. est attribuable à la polarisation ou à d'autres objets façonnés, et aux gains non vrais dans l'intelligence générale ou les facteurs évolués de capacité.

Une étude 2003 regardant l'effet de Flynn en au Kenya entre 1984 et 1998 a constaté que l'augmentation mieux a été expliquée par l'instruction des parents, la structure de famille, et la nutrition et la santé des enfants.

Une étude 2006 du Brésil a regardé des données des enfants d'essai en 1930 et 2002-2004, le plus grand espace a jamais considéré. Les résultats sont compatibles à la stimulation cognitive et aux hypothèses alimentaires.

À la fin un certain nombre de phénomènes divers peuvent contribuer à l'effet de Flynn.

La progression a-t-elle fini ?

En 2004, Jon Martin Sundet de l'université de d'Oslo et collègues ont édité un article documentant des points sur des tests d'intelligence donnés aux appelés norvégiens du entre les années 50 et le 2002, prouvant que l'augmentation des points de l'intelligence générale arrêtés après le milieu des années 90 et des subtests numériques de raisonnement, diminués.

Certains ont réclamé que l'effet de Flynn masquait un déclin contraire à l'eugénisme du dans la reproduction humaine et que les pays développés la seule direction que le Q. marque se déplacera maintenant est en bas. Cependant, même s'il y a un déclin, puis ceci peut avoir d'autres causes que le dysgenics. Les changements génétiques se produisent habituellement relativement lentement. Par exemple, l'effet de Flynn a été trop rapide pour une explication génétique. Les chercheurs ont averti cette exposition constamment plus grande aux produits chimiques industriels montrés pour endommager le système nerveux, particulièrement chez les enfants, dans des nations industrialisées peuvent être responsables d'un " ; pandemic" silencieux ; des désordres de développement de cerveau.

En outre, si l'effet de Flynn a fini pour la majorité, il peut encore continuer pour des minorités, particulièrement pour des groupes comme des immigrés où beaucoup ont pu avoir reçu la nutrition pauvre pendant l'enfance tôt. Par exemple, William T. Flynn écrivent en leur papier 2006 que les Américains noirs de réduisent la différence raciale de Q. : L'évidence de l'étalonnage prélève que les noirs ont gagné 5 ou 6 points de Q. sur des blancs de non-Hispanique entre 1972 et 2002. Les gains ont été assez uniformes à travers la gamme entière de la capacité cognitive noire.