Edouard Thorndike

Edouard Lee Thorndike ( le 31 août , 1874 - 9 août , 1949 ) était un psychologue américain qui a dépensé presque sa carrière entière à l'université de professeurs de , l'Université de Columbia du . Son travail sur le comportement animal et le apprenant traitent mené à la théorie du connexionisme et de la configuration aidée la base scientifique pour la psychologie éducative moderne. Il a également travaillé à résoudre des problèmes industriels, tels que des examens des employés et l'essai. Il était un membre du conseil de Psychological Corporation, et servi de président de l'association psychologique américaine en 1912. La loi de l'effet déclare que les réponses qui sont de près suivies des conséquences satisfying deviennent associées à la situation, et est pour se reproduire quand la situation est plus tard produite. Si les réponses sont suivies des conséquences opposées, les associations à la situation deviennent plus faibles.

Thorndike a signifié pour distinguer clairement si les chats s'échappant des boîtes de puzzle employaient la perspicacité. Les instruments de Thorndike en répondant à cette question étaient 'les courbes d'apprentissage indiquée en traçant le temps où elle a pris pour qu'un animal échappe à la boîte chaque fois que elle était dans la boîte. Il raison pour laquelle si les animaux montraient la « perspicacité, » puis leur heure de s'échapper chuterait soudainement à une période négligeable, qui serait également montrée dans la courbe d'apprentissage comme baisse brusque ; tandis que les animaux suivre une méthode plus ordinaire de d'essai et d'erreur montreraient les courbes progressives. Sien trouvant était que les chats ont uniformément montré l'étude progressive.

Thorndike a interprété les résultats en termes d'associations. Il a affirmé que le raccordement entre la boîte et les mouvements le chat employé pour s'échapper « a été renforcé » par chaque évasion. Un semblable, bien que l'idée radicalement retouchée ait été prise par le B. Skinner dans sa formulation d'opérateur de conditionnant . L'analyse associative a continué pour figurer en grande partie dans le travail comportemental par la moitié du siècle, et est maintenant évidente dans un certain travail moderne dans le comportement comme moderne. Thorndike a soutenu le functionalism de Dewey et a ajouté un composant de stimulus-réponse et l'a retitré connexionniste. Sa théorie est devenue une condition éducative pendant les cinquante années à venir.

Thorndike a spécifié trois conditions qui maximise l'étude :

la loi de l'effet a déclaré que la répétition probable d'une réponse est généralement régie par sa conséquence ou effet généralement sous forme de récompense ou de punition.
La loi du recency a déclaré que la réponse la plus récente est susceptible de régir la répétition.
La loi de l'exercice a déclaré que des associations de stimulus-réponse sont renforcées par la répétition.

voient également : Principes de d'apprendre le

Langues auxiliaires également étudiées de Thorndike et influencé le travail de l'association auxiliaire internationale de langue de , qui a développé l'interlingue .

Étude adulte

Thorndike a mis son expertise d'essai pour fonctionner pour l'armée d'Etats-Unis pendant le WWI. Il a créé les alpha et pilotes essais, ancêtres au d'aujourd'hui ASVAB . Pour la classification, les soldats étaient d'alpha essais administrés. Avec la réalisation que quelques soldats ne pourraient pas lire assez bien pour accomplir l'alpha essai, l'essai pilote (se composant des images et des diagrammes) a été administré. De telles contributions ont ancré le champ de la psychologie et ont encouragé le dernier développement de la psychologie éducative.

Edouard Thorndike a cru que la « instruction devrait poursuivre des buts spécifiques et socialement utiles. » Thorndike a étudié « l'étude adulte », et a cru que la capacité d'apprendre n'a pas diminué jusqu'à l'âge 35, et seulement puis à un taux de 1 pour cent par an, allant à l'encontre les pensées du temps qui " ; vous ne pouvez pas enseigner à de vieux chiens nouveau trick." ; Il était plus tard prouvé que la vitesse de l'étude, pas la puissance de l'étude diminuée avec l'âge. Thorndike a également énoncé la loi d'effet, qui indique que les comportements qui sont suivis des conséquences de bon être susceptible d'être répété à l'avenir.

Thorndike était l'un des premiers pionniers du " ; active" ; apprenant, une théorie qui propose laissant des enfants s'apprendre, plutôt que recevant l'instruction des professeurs : " ; Les méthodes de conférence et de démonstration représentent une approche à une extrémité limiteuse dans laquelle le professeur laisse l'étudiant ne découvrir rien qu'il pourrait possible d'être dit ou montré… ils demandent de lui seulement qu'il s'occupent, et font son meilleur pour comprendre, questions ce qu'il n'a pas fait lui-même armature et réponses ce qui il n'a pas établi lui-même. le " ;

Livres du mot de Thorndike

Thorndike a composé trois livres différents de mot pour aider des professeurs avec l'instruction de mot et de lecture. Après la publication du premier livre de la série, le le livre du mot du professeur (1921), deux autres livres ont été écrits et édités, chacun approximativement une décennie indépendamment de son prédécesseur. Le deuxième livre de la série, son plein titre étant le livre du mot d'un professeur des vingt mille mots trouvés plus souvent et largement en général lisant pour les enfants et les jeunes , a été édité en 1932, et le troisième et final livre, le livre du mot du professeur de 30.000 mots , a été édité en 1944.

Using les livres du mot de Thorndike

Dans la préface au troisième livre, le livre du mot du professeur de 30.000 Words (1944), Thorndike écrit que la liste contenue là-dedans « indique n'importe qui qui souhaite savoir si employer un mot dans l'écriture, parlant, ou enseignant comment le terrain communal le mot est dans la matière de lecture anglaise standard » (P. x), et lui conseille en outre que la liste peut mieux être utilisée par des professeurs s'ils lui permettent de guider les décisions qu'ils prennent en choisissant quels mots à souligner pendant l'instruction de lecture. Quelques mots exigent plus d'emphase que d'autres, et, selon Thorndike, sa liste informent des professeurs plus souvent des mots de occurrence qui devraient être renforcés par l'instruction et devenir ainsi « une partie permanente des actions de la connaissance de mot » (P. Si un mot n'est pas sur la liste mais apparaît dans un texte éducatif, sa signification doit seulement être comprise temporairement dans le contexte dans lequel on l'a trouvé, et être jetée alors sommairement de la mémoire.

Source des mots

Dans l'annexe A au livre du mot d'un professeur des vingt mille mots trouvés plus souvent et largement en général lisant pour des enfants et des jeunes, Thorndike donne le crédit à ses comptes de mot et comment des fréquences ont été assignées aux mots particuliers. Les sources choisies ont extrapolé de l'annexe A sont énumérées ci-dessous

La lecture des enfants de : Beauté noire, petits femmes, île de trésor, un chant de noël, la légende de la cavité de sommeil, le compagnon de la jeunesse, les amorces d'école, les premiers lecteurs, les deuxièmes lecteurs, et les troisième lecteurs

Littérature standard : La bible, le Shakespeare , le Tennyson, le Wordsworth, le Cowper, le pape, et le Milton

Faits et commerces communs : La constitution d'Etats-Unis et la déclaration d'indépendance, un nouveau livre de cuisine, couture et fabrication pratique de robe, almanach de jardin et de ferme, et catalogues de vente par correspondance

Journaux locaux et correspondances également examinés de Thorndike pour que les mots communs soient inclus dans le livre.

Travaux choisis

Psychologie éducative (1903) de
Introduction de à la théorie des mesures mentales et sociales (1904)
les éléments de la psychologie (1905)
Intelligence animale (1911) de

le livre (1921 du mot du professeur
la mesure du d'intelligence (1927)
de livre du mot d'un professeur des vingt mille mots trouvés plus souvent et largement en général lisant pour les enfants et les jeunes (1932)
les principes fondamentaux d'apprendre (1932)
que la psychologie de veut, intérêts, et attitudes (1935)
le livre du mot du professeur de 30.000 mots (co-authored avec Irving Lorge) (1944)
" de ; La psychologie d'Arithmetic" ; (1922)

Voir également

Psychologie éducative
Effet de halo
Loi de de l'effet
Principes de d'apprendre
Robert Thorndike
William James

Random links: