Accord verbal de 1907

pour la limite générale, voient l'accord verbal de Le était un accord sans cérémonie entre le Etats-Unis et l'empire de du Japon concernant l'immigration et la ségrégation raciale .

L'accord n'était pas un document simple, mais était une série de six notes diplomatiques échangées entre le Japon et les Etats-Unis de 1907 en retard à début 1908.

La cause immédiate de l'accord était le racisme anti-Japanese en Californie, qui a eu de plus en plus devenu le xénophobique après la victoire japonaise sur le Russie dans la guerre Russo-Japonaise . Sur le le 1906 du 11 octobre , le Conseil Scolaire de San Francisco, la Californie avait passé un règlement par lequel des enfants de la descente japonaise soient requis d'aller aux écoles séparées racial isolées du . Lorsque, les immigrés japonais ont composé approximativement 1% de la population de la Californie ; bon nombre d'entre eux avaient relevé du traité dans 1894 qui avaient assuré l'immigration libre du Japon.

Dans l'accord, le Japon a accepté de ne pas publier les passeports pour les citoyens japonais souhaitant travailler aux Etats-Unis continentaux, de ce fait effectivement éliminant la nouvelle immigration japonaise en Amérique. Dans l'échange, les Etats-Unis ont accepté d'accepter la présence des immigrés japonais résidant déjà en Amérique, et de permettre l'immigration des épouses, des enfants et des parents, et d'éviter la discrimination légale contre les enfants japonais dans des écoles de la Californie.

Il y avait également un désir fort de la part du gouvernement japonais de préserver l'image du peuple japonais aux yeux du monde : Le Japon n'a pas voulu que l'Amérique passât à un `la Loi japonaise d'exclusion' semblable à la Loi chinoise d'exclusion de . Le Theodore Roosevelt de président, qui a eu un avis favorable du Japon, a accepté l'accord comme proposé par le Japon comme alternative à une législation d'immigration plus formelle et plus restrictive.

Le gouvernement du Japon a continué à fournir des passeports pour l'immigration au territoire de d'Hawaï , d'où les immigrés pourraient passer aux Etats-Unis continentaux avec peu de commandes. L'accord était plus tardif unilatéralement abrogé par les Etats-Unis avec la Loi d'immigration de de 1924 .

le commencement de l'immigration japonaise

L'immigration japonaise n'a pas commencé jusqu'à après que la Loi chinoise d'exclusion de de 1882 . La Loi chinoise d'exclusion de 1882 était la première restriction de l'immigration dans l'histoire des États-Unis. La Loi a empêché la migration des travailleurs « habiles » et « non qualifiés » chinois. L'immigration chinoise a grondé pendant la fièvre de l'or de 1852, mais le gouvernement japonais strict a pratiqué les politiques de l'isolement qui ont contrecarré l'immigration japonaise. Elle n'avait pas lieu jusqu'en 1868 que le gouvernement sévère a foudroyé aux pressions extérieures et l'immigration japonaise a commencées. Le sentiment Anti-Chinois a motivé les entrepreneurs américains pour recruter les travailleurs japonais.

Le sentiment Anti-Chinois a continué à augmenter et beaucoup ont cru que le Japonais serait un meilleur ajustement en Amérique. En 1885, la première expédition du toucher le sol japonais d'ouvriers sur les banques du territoire nouvellement acquis d'Hawaï. L'acte d'exclusion a empêché l'immigration des travailleurs chinois et les ouvriers japonais ont accompli la demande de la main-d'oeuvre non qualifiée sur la côte ouest.

Les immigrés japonais ont voulu résider en Amérique de manière permanente. Ils ont pratiqué les cultures occidentales et se sont habillés dans des vêtements occidentaux espérant se mélanger dedans avec la culture. D'ici 1898, les églises méthodistes et presbytériennes japonaises étaient témoin d'une augmentation énorme des membres. En dépit de leurs efforts, l'acte de naturalisation de 1870 ne s'est pas prolongé aux Américains asiatiques et elles n'ont pas été vues comme Américains mais comme fardeaux au gouvernement japonais.

Oppression japonaise

La population japonaise a continué à se développer et elles ont commencé à hériter de l'hostilité se sont par le passé senties par le Chinois. Les syndicats étaient derrière l'hostilité et ont regardé les Japonais comme menace à la concurrence du travail, salaires inférieurs, et étaient de blâmer « des défectuosités sociales et économiques ». Beaucoup de Californiens ont également craint que la population Japonais-Hawaïenne accrue cause un afflux des travailleurs japonais en Californie. Également la capacité du Japonais de s'adapter au capitalisme américain et d'être travailleuse a placé les nombreux la Californie dans un état d'hystérie. Ils ont craint que leur état soit assuré et puis par la suite leur pays.

D'ici 1905, la propagande japonaise a rempli pages du San Francisco Chronicle . La ligue le 7 mai 1905 japonaise et coréenne d'exclusion a été établie. La ligue japonaise et coréenne d'exclusion a établi quatre politiques le 14 mai 1905 :

1. « L'acte chinois d'exclusion soit prolongé pour inclure des Japonais et des Coréens » 2. « Ce les membres de la ligue ne devraient pas utiliser ou patronner toute personne ou la société utilisant le japonais » 3. « Que l'action du conseil d'école en adoptant la politique d'isoler les enfants blancs de forme japonaise, soit poussé » 4. « Qu'une campagne de propagande attirant l'attention sur le président et le congrès à cette menace soit pris.

Les Américains japonais n'ont pas habité dans Chinatown, mais vécu partout. Ils étaient 93 étudiants japonais dans 23 écoles primaires. Pendant des décennies les politiques ont existé que des écoles japonaises isolées, mais elles n'ont pas été imposées tant que il y avait pièce et les parents ne se sont pas plaints. La ligue japonaise et coréenne d'exclusion est apparue avant les temps multiples de panneau d'école de se plaindre. Le conseil d'école a écarté leurs réclamations parce que c'était une impossibilité financière. Ce n'était pas une idée pratique de créer de nouveaux équipements pour s'adapter sur 93 étudiants.

San Francisco Earquake de 1906 et la ségrégation des écoles

Le 18 avril 1906 un tremblement de terre 8.5 a secoué le San Francisco et a quitté la ville en flammes pendant trois jours. San Francisco du centre a été détruite et beaucoup de résidants de Chinatown se sont sauvés aux camps situés dans toute la ville. L'école primaire chinoise a été détruite et était fermée pendant six mois. Quand elle a été rouverte en octobre de 1906 elle était seulement à demi de capacité en raison de tous les travailleurs chinois qui se sont sauvés Chinatown. Le surveillant Roncovieri de panneau d'école a rempli offre d'emploi en ordonnant que les 93 étudiants japonais s'inscrivent dans l'école primaire chinoise. Une politique a été adoptée le 11 octobre 1906 qui a retitré l'école primaire chinoise comme école d'Etat orientale pour le chinois, le japonais, et les Coréens .

Les nouvelles politiques ont outragé beaucoup de parents japonais. La culture japonaise évalue fortement l'éducation et des parents ont été irrités contre l'idée que leurs enfants ont été forcés de recevoir une éducation moins que proportionnée. Le transport était limité après le tremblement de terre et beaucoup d'étudiants ne pourraient pas même aller aux écoles orientales d'Etat. Beaucoup de Japonais ont argué du fait avec le panneau d'école que la ségrégation des écoles est allée à l'encontre le Traité de de 1894 . Le Traité ne s'est pas directement appliqué à l'éducation, mais a convenu que le Japonais en Amérique recevrait l'égalité des droits.

Les Américains japonais ont bientôt entré en contact avec les médias au Japon pour mettre au courant le gouvernement de la ségrégation. Des journaux ont été écrits dans le Tokyo réclamant la ségrégation comme « insulte à leur fierté nationale et honneur ». Au Japon, beaucoup de citoyens étaient disgusted qu'en Amérique ils aient été comparés au Chinois. Le gouvernement japonais a été également fortement concerné par leur réputation au-dessus des mers. Le gouvernement japonais a voulu protéger leur réputation comme puissance mondiale. Les fonctionnaires de gouvernement se sont rendus compte qu'une crise était actuelle, et l'intervention était nécessaire afin de maintenir la paix diplomatique.

la naissance de l'accord verbal

Le Président Roosevelt a eu trois objectifs pour résoudre la situation : prouver au Japon que les politiques de la Californie n'ont pas reflété les idéaux du pays entier, n'ont pas forcé San Francisco pour enlever les politiques de ségrégation, et n'ont pas atteint une résolution au problème japonais d'immigration. Le Victor Metcalf , secrétaire de commerce et travail, a été envoyé pour étudier l'issue et pour forcer le congédiement des politiques. Il était non réussi mais instruit que les fonctionnaires locaux ont voulu l'exclusion japonaise. Le Président Roosevelt a pris l'action diplomatique et judiciaire contre le conseil d'école, mais ils ne bougeraient pas.

Le 15 février 1907 les parties sont arrivées à une conclusion. Si le Président Roosevelt pourrait assurer l'interruption de l'immigration japonaise que le conseil d'école permettrait aux étudiants japonais d'aller à des écoles d'Etat. Le gouvernement japonais n'a pas voulu nuire à leur fierté nationale ou souffrir l'humiliation comme le gouvernement chinois en 1882. Le gouvernement japonais a accepté de cesser d'accorder des passeports aux travailleurs essayant d'entrer en l'Amérique. L'accord a été formalisé dans une note, se composant de six points, un an après. L'accord a été suivi de l'admission des étudiants japonais dans des écoles d'Etat le 13 mars 1907.

L'accord verbal n'a été jamais écrit dans la loi formelle, mais était un accord formel entre l'Amérique et le Japon. L'acte d'immigration de 1924 a légalement interdit tous les Asiatiques de la migration en Amérique et a annulé l'accord verbal. Cet événement dans l'histoire américaine a eu beaucoup d'implications politiques qui seraient indiquées tout au long du 20ème siècle.

Références et lecture additionnelle

Daniels, Roger. la politique du préjudice : Le mouvement Anti-Japanese en Californie et la lutte pour l'exclusion japonaise . Presse d'Université de Californie, 1999, ISBN 0-520-21950-3

Grusky, David. Stratification sociale. Boulder : Presse de Westview, 2001.

McFarland, Daniel. " ; La question japonaise : Éducation de San Francisco dans 1906." ; École d'université de Standford de l'éducation (2006) : 1-11

Voir également

Liste de de la législation d'immigration des Etats-Unis
Loi chinoise d'exclusion de (Etats-Unis)

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