École incluse
Une salle de classe incluse se compose typiquement de deux professeurs : Le professeur régulier de salle de classe responsable de mettre en application le programme d'études et d'assigner des catégories, et le professeur d'éducation spéciale dont la tâche principale est de s'assurer que les étudiants d'éducation spéciale dans la salle de classe reçoivent l'instruction selon leur PIE (plan individuel de d'éducation). Beaucoup de professeurs réguliers de salle de classe s'opposent au modèle d'inclusion, citant la distraction provoquée par le professeur d'éducation spéciale, l'infraction à leur autorité et la nécessité de s'occuper étudiants spéciaux les des besoins.
L'IDÉE 2004 (des individus de avec acte d'éducation d'incapacités ) n'emploie pas le " de limite ; inclusion" ; , bien qu'il exige que l'enfant soit placé dans le moindre environnement restrictif (LRE), et la tendance récente est de placer la plupart des étudiants handicapés dans la salle de classe générale. Des étudiants avec des incapacités graves sont placés dans le " spécial ; classrooms" de ressource ; là où ils reçoivent leur instruction dans de petits groupes avec un professeur spécialisé. L'IDÉE 2004 s'applique seulement aux écoles qui reçoivent les fonds fédéraux du aux États-Unis.
Des salles de classe incluses peuvent être trouvées dans le monde entier.
Éducation incluse
L'inclusion est au sujet du changement d'école pour améliorer le système éducatif pour tous les étudiants. Elle signifie des changements du programme d'études, change dans la façon dont les professeurs enseignent et la façon dont les étudiants apprennent, aussi bien que des changements avec de la façon dont les étudiants et sans besoins spéciaux agissent l'un sur l'autre avec et rapportent à un un autre. Les pratiques en matière incluses d'éducation reflètent la culture changeante des écoles contemporaines avec l'accent sur l'étude active, les pratiques en matière authentiques d'évaluation de , le programme d'études appliqué, les approches d'instruction à multiniveaux, et l'attention accrue aux besoins et à l'individualisation divers d'étudiant. La réclamation est que les écoles, les centres de l'étude et les systèmes éducatifs doivent changer de sorte qu'elles deviennent caring, consolidation, et communautés éducatives de support où les besoins de tous les étudiants et professeurs sont vraiment satisfaits. Les écoles incluses ne fournissent plus le " ; education" régulier ; et " ; education" spécial ;. Au lieu de cela, les écoles incluses fournissent une éducation incluse et en conséquence les étudiants pourront apprendre ensemble. En d'autres termes, elle est ouverte de tous les étudiants, et cela s'assurent que tous les étudiants apprennent et participent. Pour que ceci se produise, les professeurs, les écoles et les systèmes peuvent devoir changer de sorte qu'ils puissent mieux adapter à la diversité des besoins que les pupilles ont et qu'elles sont inclus dans tous les aspects de l'école-vie. Elle signifie également identifier toutes les barrières dans et autour de l'école qui gênent l'étude et la participation, et réduire ou enlever ces barrières. L'éducation incluse est un processus de permettre à tous les étudiants, y compris les groupes précédemment exclus, d'apprendre et participer effectivement dans les systèmes scolaires traditionnels. Le placement des étudiants exclus dans un arrangement traditionnel de lui-même ne réalise pas l'inclusion.
Principes
Chaque étudiant a un droit inhérent à l'éducation sur la base de l'égalité des chances. Aucun étudiant n'est exclu de, ou est distingué dans l'éducation pour des raisons de course, couleur, sexe, opinion de langue, de religion, national politique ou autre, origine ethnique ou sociale, incapacité, naissance, pauvreté ou tout autre statut.
Tous les étudiants peuvent apprendre et tirer bénéfice de l'éducation.
Les écoles s'adaptent aux besoins des étudiants, plutôt que des étudiants s'adaptant aux besoins de l'école.
Les positions de l'étudiant sont écoutées et au sérieux adoptées.
Les différentes différences entre les étudiants sont une source de richesse et diversité, et pas un problème.
La diversité des besoins et le rythme du développement des étudiants sont adressés par un grand et flexible choix des réponses.
Pratique
La pratique de développer les écoles incluses implique :Inclusion d'arrangement de
comme processus continu, pas un événement jetable.
Renforçant et soutenant la participation des étudiants, des professeurs, des parents et de membre de la Communauté dans le travail de l'école.
Restructuration des cultures, des politiques et des pratiques dans les écoles de répondre à la diversité des pupilles dans leur localité. Foyer inclus d'arrangements sur identifier et puis ramener les barrières à l'étude et à la participation, plutôt que sur ce qui est " ; special" ; au sujet de l'étudiant ou du groupe individuel d'étudiants, et de viser des services d'adresser le " ; problem" ;.
En fournissant un programme d'études accessible, s'approprier les programmes de formation pour des professeurs, et pour tous les étudiants, la fourniture de l'information entièrement accessible, les environnements et l'appui.
Identifiant et fournissant l'appui pour le personnel aussi bien que des étudiants.
Enseignement/programmant
Il est pratique générale que les étudiants dans une salle de classe incluse sont avec leurs âge-compagnons chronologiques. En outre, pour encourager un sentiment d'appartenance, l'accent est mis sur la valeur des amitiés. Les professeurs consolident souvent un rapport entre un étudiant avec les besoins spéciaux et un pair sans besoin. Une autre pratique commune est l'attribution d'un copain pour accompagner un étudiant des besoins spéciaux à tout moment (par exemple dans le cafétéria, sur la cour de jeu, sur l'autobus et ainsi de suite). En principe, plusieurs facteurs peuvent déterminer le succès des salles de classe incluses :
associations de Famille-école de
Collaboration entre les éducateurs généraux et spéciaux
plans individualisés Bien-construits de programme éducatif
Planification et communication d'équipe
Prestation de service Integrated
Formation et perfectionnement du personnel continus
Les professeurs emploient un certain nombre de techniques pour aider à établir les communautés de salle de classe :
Les jeux de
ont conçu pour établir la communauté
Faisant participer des étudiants en résolvant des problèmes
Chansons et livres qui enseignent la communauté
Ouvertement traitant différentes différences
Assignant les travaux de salle de classe qui établissent la communauté
Étudiants de enseignement pour rechercher des manières de s'aider
Utilisant l'équipement de la physiothérapie tel que les armatures debout , ainsi les étudiants qui utilisent typiquement des fauteuils roulants peuvent se tenir quand les autres étudiants se tiennent et plus activement participer aux activités
Avantages
L'éducation incluse est prétendue par ses avocats avoir beaucoup d'avantages pour les étudiants. Le temps d'instruction avec des pairs en dehors a besoin des aides les étudiants apprendre que les stratégies ont enseigné par le professeur. Les professeurs apportent différentes manières d'enseigner une leçon pour les étudiants et les pairs spéciaux des besoins sans besoin. Tous les étudiants dans la salle de classe tirent bénéfice de ceci. Les étudiants peuvent maintenant apprendre de la leçon comment s'aider. La socialisation dans l'école permet aux étudiants d'apprendre des qualifications de communication et des qualifications d'interaction entre eux. Les étudiants peuvent établir des amitiés de ces interactions. Les étudiants peuvent également se renseigner sur des passe-temps entre eux. Une amitié à l'école est importante pour le développement de l'étude. Quand un étudiant a un ami l'étudiant peut rapporter à un membre de la salle de classe. Les étudiants' pouvant se rapporter entre eux leur donne un meilleur environnement d'étude. Faire participer des pairs sans besoin des pairs spéciaux des besoins donne aux étudiants une attitude positive envers l'un l'autre. Les étudiants sont la prochaine génération à être dans la main d'oeuvre ; le temps dans la salle de classe avec le special a besoin et les pairs sans besoin leur permettront de communiquer dans le monde réel un jour. Des étudiants spéciaux des besoins sont inclus dans tous les aspects de l'école-vie. Par exemple, homeroom, specials tels que l'art et la gymnastique, déjeuner, cavité, assemblées, et electives. Les étudiants spéciaux des besoins impliqués dans ces salles de classe leur donneront le temps où ils doivent participer aux activités avec leurs pairs sans besoin. On devrait enseigner la conscience aux étudiants qui seront dans la salle de classe avec les pairs spéciaux des besoins. Le professeur peut faire une exposition de marionnette, montrer un film, ou avoir l'entretien d'étudiant à la classe. Le professeur pourrait également lire un livre pour aider l'étudiant à décrire son besoin spécial. La classe peut poser des questions sur ce qu'ils ont appris et ce qu'ils veulent savoir. Ceci aidera quand les étudiants sont ensemble dans la salle de classe. La modélisation positive est importante pour les étudiants dans la salle de classe. La modélisation positive est le professeur montrant qu'un bon exemple vers les les deux besoins et de pairs besoin spéciaux sans ceci aidera les étudiants à obtenir le long de plus.
Critique
Les adversaires de la salle de classe incluse croient que les différentes différences ralentiront le progrès des étudiants normaux. Par conséquent, ceci créera des problèmes pour des professeurs d'éducation générale. Certains arguent du fait que les salles de classe incluses ne sont pas une réponse rentable une fois comparées aux interventions meilleur marché ou plus efficaces, telles que l'éducation spéciale. Ils arguent du fait que l'éducation spéciale aide le " ; fix" ; le special a besoin d'étudiants par l'instruction d'individualisée et personnalisée de fourniture de répondre à leurs besoins uniques. C'est d'aider des étudiants avec les besoins spéciaux à s'ajuster aussi rapidement que possible sur le courant principal de l'école et de la communauté. Les partisans ripostent que les étudiants avec les besoins spéciaux ne sont pas entièrement dans le courant principal de la vie d'étudiant parce qu'ils sont isolés à l'éducation spéciale. Certains discutent cela qui isole des étudiants avec les besoins singuliers ou les incapacités peuvent abaisser leur amour-propre et peuvent réduire leur capacité d'avoir affaire avec d'autres personnes. En outre, les étudiants normaux peuvent apprendre beaucoup au sujet du courage et de la persévérance personnels des étudiants avec les besoins ou des incapacités de singulier.| Random links: | Freyja | Baron Clifford de Chudleigh | Saucisse Neustadt | laser de Voiler-lueur |